近年来，教师失德行为成为社会关注的焦点话题，涉及收受礼金、有偿补课等问题。为了维护教师职业荣誉，一系列措施应运而生，包括加强监管、完善机制等。
上海社科院的一项调查显示，对师德持有的比例为7.4%，主要集中在收礼和有偿补课上。知名中小学的语数外等主科老师和班主任成为送礼的重点对象。吴遵民研究员指出，这些行为破坏了教育公平，损害了教师声誉，凸显了师德师风教育和考评制度的不足。
有关部门相继印发文件，明确提出建立健全大中小学师德建设长效机制，包括教育、宣传、考核、监督、奖惩等方面。经过5年的努力，已形成了结合自律和他律、一体化的师德建设长效机制。邬志辉指出，教育部对失德行为实施零容忍政策，不仅加大惩处力度，而且从根源抓起，建立了高压态势。
面对红包和有偿补课指责，老师们也有烦恼和压力。南京一所小学副校长表示，拒绝家长红包时学生在场会很尴尬。北京一些知名中小学校的青年教师也表达了面对有偿补课指责的内心烦恼。金忠明教授认为，师德师风建设应与教师权益保障相结合，建立科学的职业准入和退出机制，优化教学环境，提升教师职业尊严和幸福感。
师德问题还需要综合治理。除出台相关法律、制度和规范外，还需在教师选聘、入职培训等阶段引导教师自省自律，营造良好师德氛围。成都市武侯区发布考核方案，对违反师德行为的幼儿园和教师实行一票否决。教育部也强调要创新师德教育，严格师德考核和惩处。
保障教师权益、提升职业幸福感、筑牢师德高压线等措施是维护教师职业道德的必经之路。还需要全社会共同营造尊师重教氛围，共同守护教育的公平和正义。只有这样，才能真正实现教育的使命和教师的荣耀。在教育领域中，关于师德师风的规范和监督已经成为一个备受关注的话题。针对这一问题，吴遵民指出教育部提出的“六个严禁”，虽然已经非常具体，但在实际操作中仍需要地方制定更为详细的实施细则。
他进一步强调，规定应该明确老师不能收受的礼品类型，并创新监督方式，引入社会监督力量，确保举报途径畅通无阻。只有这样，才能有效杜绝不良现象的发生，维护教育公平和教师的良好形象。
值得一提的是，南京市教育局在这方面做出了积极的尝试。他们出台了《关于规范师德师风投诉处理的意见》，其中创新性地提出了“首问负责制”、“师德师风投诉办理单制”和“责任追究制”等三项新规定。这些规定的实施，为处理师德师风问题提供了明确的指导，也让师生和家长有了更为清晰的投诉渠道和处理流程。
据了解，今年以来，南京市教育局已经查实了多起师德师风问题，并对相关责任人进行了严肃处理。这种坚决的态度和行动，无疑为整个教育行业的风气转变树立了榜样。
针对师德建设长效机制的问题，第三方评估组组长、北京师范大学中国教育政策研究院常务副院长石中英提出了自己的见解。他认为，建立有效的师德建设长效机制，关键在于健全师德年度评议、问题报告、定期调查和舆情反应制度。只有建立起这些制度，才能及时发现并解决问题，确保师德师风的持续好转。
对于师德师风的规范和监督，需要地方制定具体的实施细则，引入社会监督力量，并建立完善的制度机制。只有这样，才能确保教育的公平和教师的良好形象，为培养德智体美全面发展的学生创造良好的环境。
