一、课文
（一）课文结构
1. 盼春（开篇）
文章开篇便以强烈的期待感，呼唤春天的到来。通过反复使用“盼望着”，强化了人们对春天的渴望。拟人化的手法赋予“春天的脚步”生命与活力，开篇即点题，奠定了全文的欢快基调，总领全文。
2. 绘春（主体）
总写春景：以拟人手法描绘万物苏醒，排比句式的运用展现了春天的全面生机，如“山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来了”。
分写五幅画面：
春草图：细致描绘小草的活力，使用动词“钻”和叠词“嫩嫩绿绿”，展现小草的生命力。并通过孩童的嬉戏，从侧面衬托出春意盎然。
春花图：运用拟人手法描述花朵竞相开放，比喻手法强化色彩，如“红的像火”。虚实结合的手法，如“闭了眼，树上仿佛满是桃儿”。
春风图：通过触觉、嗅觉、听觉等多感官的描写，如“像母亲的手抚摸着你”，展现春风的柔和与温暖。
春雨图：运用比喻手法，将春雨比喻为“牛毛、花针、细丝”，描绘雨丝的细密。动静结合的手法，如农夫披着蓑衣在雨中耕作。
迎春图：通过俗语“一年之计在于春”点明春天是开始的象征，是希望的象征。
3. 赞春（结尾）
以比喻三联的方式，将春天比作“娃娃、小姑娘、青年”，层层递进，强调春天的“新、美、力”。
（二）课文图解（简化版）
盼春：反复修辞与拟人手法表达强烈期待。
绘春：总写春景五幅画面（春草、春花、春风、春雨、迎春）。
赞春：比喻三联强调春的特质。
（三）艺术特色
1. 语言风格：
文章语言清丽洗练，通过叠词的使用增强韵律感，如“偷偷”“轻悄悄”等。
2. 修辞手法：
拟人是文中的主导修辞手法，贯穿全文。比喻手法也十分精准，如“像星星眨呀眨”。
3. 情感表达：
通过田园牧歌式的描写，文章反映了作者1933年愉悦的心境和对的自然美景的热爱。
详细段落分析和教学课件图示可进一步参考微课视频及同步练习资料。
