穿越时空的隧道，我们踏入了一个古老而又充满传奇的世界让我们走进充满历史底蕴的圆明园。在这里，我们将一同一段关于辉煌与毁灭的深刻故事。
一、教学目标
知识与技能的掌握是之旅的基石。学生们需要掌握生字词，如“估量”、“瑰宝”、“灰烬”，并能正确读写成语，如“众星拱月”、“玲珑剔透”。通过朗读、想象和资料整合，学生们将深入理解圆明园昔日的辉煌景观与毁灭的历程。学习“先扬后抑”的写作手法，感受题目与内容的反差所带来的情感冲击。
二、教学方法与重点难点
过程与方法是我们的路线。通过小组合作，学生们将梳理圆明园的建筑特色与文物价值，培养信息整合能力。结合历史资料和课文描写，学生们将对比分析“辉煌”与“毁灭”的强烈反差。教学重点在于理解圆明园的辉煌与毁灭过程，体会作者对侵略者的痛恨，感受课文语言对历史场景的再现。教学难点在于领悟写作意图，理解对比手法对情感的强化作用，并结合时代背景分析清的软弱与侵略者的暴行。
三、课时安排与课前准备
本次课程将分为两个课时进行。第一课时，学生们将初读课文，学习生字词，整体感知辉煌景观；第二课时，学生们将深入分析毁灭过程，领悟写作手法与情感表达。课前，学生们需搜集圆明园建筑风格、文物收藏等资料，并准备“假如我是导游”的解说词，描述辉煌时期的圆明园。我们将准备多媒体资源，包括圆明园复原影像、文物图片、火烧圆明园历史纪录片片段等。
四、教学过程
让我们开始这次的教学之旅。
第一课时：辉煌的圆明园。在导入环节，我们将播放圆明园复原动画，引导学生们感受昔日的辉煌。接着，学生们将自读课文，学习生字词，并重点指导易错字。然后，通过小组合作，归纳圆明园的建筑特色和价值连城的文物，最后通过导游解说的形式强化对辉煌景观的理解。
第二课时：毁灭与反思。在对比导入环节，我们将展示圆明园遗址图片，引导学生们思考辉煌的园林为何变成废墟。接着，学生们将精读毁灭段落，通过朗读体会侵略者的暴行。然后，我们将讨论课文为何用大量篇幅写辉煌而题目是“毁灭”，以及这种写法对表达情感的作用。我们将观看纪录片片段，讨论关于圆明园重建与否的争议，并联系现实思考如何守护文化遗产。
六、板书艺术概览
昔日辉煌的圆明园：
昔日辉煌 今日毁灭的见证
建筑之壮美 被掠
文物之珍贵 被毁
文化之瑰宝 被烧
鲜明的对比，唤起心中的痛惜与愤恨
肩负起责任，为了中华的振兴
（设计理念：凸显对比结构，强烈呈现情感与责任的核心主题。）
七、学习任务的精心设计
1. 基础知识的夯实：
要求学生背诵第3-4自然段，深入感受并摘录那些描绘昔日辉煌的优美词句。让每一句话都在学生心中留下深刻的印记。
2. 拓展思维的挑战：
以“给侵略者的一封信”为题目，引导学生结合课文内容，用文字表达对侵略者的谴责与反思。这不仅是对历史的回顾，更是对现代学生的情感培养与爱国教育的深化。
这样的作业设计，不仅使学生掌握了语言知识，更通过历史与文学的交融，培养了他们的爱国情怀，完全符合新课标所倡导的“文化传承与理解”的核心素养要求。学生在这样的学习任务中，能够深刻体会到中华民族的辉煌历史，以及为国家振兴而努力的责任感。
