一、点燃的火花：教学目标
1. 知识的海洋与能力的翅膀
认识新的字词，如“彭、侠、嗯”，并理解多音字的奥秘，如《水浒传》中的“传”。流畅地朗读课文，捕捉访谈的精髓，让我们的语言能力和知识同步增长。
2. 走进对话的世界，体验学习的乐趣
3. 激发阅读的热情，感悟学者的风采
被季羡林先生的平易近人、关爱下一代的学者风范所吸引，激发我们对阅读的多层次理解。
二、教学的重心与疑难
重点：深入理解对话中的阅读见解、偏科问题、外语的重要性和古诗文的底蕴。
难点：如何联系实际，深入“三贯通”（中西、古今、文理）的深层含义。
三、旅程的设计：教学过程一览
1. 启程：导入环节（5分钟）
提问启思：课题中的“小苗”与“大树”究竟代表什么？引发学生对访谈形式的好奇与兴趣。分享季羡林先生的生平成就，感受学者的风采。
2. 初识文本：感知对话（10分钟）
自学时刻：标出生字词，掌握如“绿林好汉”“偏科”等关键词汇。概括对话四大主题，闲书阅读、偏科问题、外语学习与古诗文的魅力。
3. 深入（20分钟）
四、思维的导图：板书设计
小苗（苗苗）与大树（季羡林）的对话
├─ 闲书阅读 → 写作能力的提升
├─ 偏科问题 → 追求三贯通的智慧
├─ 外语学习 → 视野的开阔
└─ 古诗文积累 → 文化底蕴的滋养
通过直观的思维导图，展现对话的核心内容，帮助理解和记忆。
五、实践与创意的舞台：作业设计 列出个人推荐书单并说明理由，结合课文观点撰写《我的阅读计划》，将课堂所学转化为实际行动计划。通过采访身边爱读书的人，模仿课文形式记录，实现知识的迁移与应用。 六、结语：融合知识与乐趣的教学旅程 整个教学过程融合了朗读训练、辩论活动等多种形式，旨在激发学生的主体参与热情，培养实际应用能力。让我们在知识的海洋中遨游，感受阅读的魅力！
